Innhold

• Innhold: Forskjell mellom Piaget Teorier og Vygotsky Teorier
• Hva er Piaget Teori?
• Hva er Vygotsky Theory?
• Viktige forskjeller

Piagets hypotese uttrykker at subjektiv utvikling i utgangspunktet påvirkes av sosial overføring, som viser gevinst fra individer rundt. Vygotskys hypotese uttrykker at psykologisk forbedring påvirkes av sosialt samarbeid; noe som innebærer at når et individ er opptatt med sosial handling, skaper dialekten og oppfatningen hans. Piagets hypotese garanterer at fremme av deduksjon og dialekt hos et individ kan følges tilbake til aktiviteter, anerkjennelser og etterligninger av små barn. Vygotskys hypotese, derimot, foreslår at det er en solid sammenheng mellom å lære dialekt og utviklingen av å vurdere.Piaget og Vygotsky tilnærming læring på forskjellige måter. Piaget så interessant at ungdommenes læring fungerer, men han fremhevet ikke delen av en guide eller en instruktør. Vygotskys hypotese ser ikke på den reelle mentale forbedringen, men undersøker i stedet generell sikring av en annen idé eller ekspertise. Både Piaget og Vygotsky mistenkte at det pålitelig er et spesifikt omfang av oppgaver utenom understudies ’forståelse. Uansett, Vygotsky stolte på at disse oppgavene kunne utføres med hjelp fra en guide. Piaget anbefalte ikke noe med hensyn til saken. Vygotskys hypotese er rundt koblet til utdanningsteknikker.Piagets hypotese, derimot, viser en tilbøyelighet til å finne og lære gjort av mennesker selv.

Innhold: Forskjell mellom Piaget Teorier og Vygotsky Teorier

• Hva er Piaget Teori?
• Hva er Vygotsky Theory?
• Viktige forskjeller

Hva er Piaget Teori?

Som antydet av Piagets hypotese, er det to tvingende prosedyrer som er normale for hver av faser av intellektuell forbedring. Osmose, som er endringen av læringsgrunnlaget i møte med nye data. Oppgjøret som er unggutten, utretter forbedringer i sin psykologiske struktur. Så de nylig økte tingene i hele tykes liv begynner å bode godt. Begge prosedyrer inkluderer justering, som er kapasiteten til å tilpasse seg nye forhold og ærend. Piaget så på justeringer ved hjelp av ideen om ”det mentale mønsteret.” Mennesker har mentale konturer som tydeliggjør deres virkelighet under hensyntagen til informasjonen de har på denne måten. En mental sammensetning må bringes ned og omgjøres når folk får nye biter med data som strides med det de definitivt vet. Piaget ga uttrykk for at de tre grunnleggende tenkeevnen oppnådd midt i dette stadiet var en karakter, godtgjørelse og reversibilitet. Personer som opplever problemer som endrer sin mentale konstruksjon, bør oppfordres til å undersøke andres perspektiver og bli oppfordret til å være mer tilpasningsdyktige når de vurderer. Jean Piagets hypotese om intellektuell forbedring avbildet og tydeliggjorde fremdriften som var inkonsekvent med tanke på ungdommer og ungdommer. Piaget anbefalte ungdommer å fortsette gjennom fire faser i lys av utvikling og erfaring. Piagets hypotese styres av mistanker om hvordan elever samarbeider med omgivelsene og hvordan de koordinerer ny læring og data til eksisterende informasjon. Raskt foreslo han at ungdommene er dynamiske elever som utvikler informasjon fra omgivelsene. De lærer gjennom fordøyelse og bekvemmelighet, og kompleks subjektiv fremgang skjer gjennom likevekt. Forbindelsen med fysiske og sosiale situasjoner er nøkkelen for psykologisk forbedring. Fremskritt skjer i trinn. Understudier i de senere basisårene, som per Piaget, lærer best gjennom praktisk åpenbaringslæring mens du arbeider med betydelige ting.

Hva er Vygotsky Theory?

En russisk terapeut Lev Vygotsky (1896-1934) var skaperen av hypotesen om intellektuell forbedring som ble kalt "den sosiokulturelle hypotesen." Lev Vygotsky undersøkte den mentale utviklingen til ungdommer, inkludert hvordan de spiller og snakker. I tillegg konsentrerte han seg om assosiasjonen mellom tanke og dialekt. Foreningen mellom dialekt og intellektuell fremgang for ungdommer. Midt i studiene oppdaget Vygotsky at babyer ikke har diskurs i siden de ikke selvfølgelig forstår dialekten. Før eller senere begynner ungdommer å skjule dialekten, og de snakker alltid mens de spiller, i utgangspunktet slik at noen kanskje hører. Siden tanke og dialekt er så fast assosiert, påvirkes ungenes læring av deres egen spesielle dialekt og deres egen livsførsel. En annen Vygotsk-retningslinje for utdanning inkluderer sonen for proksimal forbedring. Forkledning skildrer intellektuell utvikling av et tyke. En ungdom begynner å ta inn en ny idé ved å speile, deretter etterligne og se, og deretter kamuflere ideen. Sosiale elementer er sterke når det gjelder å forbedre innsikten til en person. Sone for proksimal læring skildrer ikke den virkelige, men snarere evnen til menneskelig intellektuell forbedring. Dette er sonen midt i det en person absolutt vet og hva han ikke er villig til å lære. Denne hypotesen ga uttrykk for at understudies lærer gjennom sosial kommunikasjon og deres levesett. Gjennom det Vygotsky kalte ”utvekslinger”, forbinder vi sosialt og snakker med andre for å ta innover oss de sosiale estimatene til allmennheten. Vygotsky stolte i tillegg på at de menneskelige øvelsene forekommer i sosiale omgivelser og at de ikke kan sees atskilt fra disse innstillingene. Følgelig former vår livsstil vår innsikt.

Viktige forskjeller

1. Piaget presset på for å avsløre læring med liten instruktormedling. Mens Vygotsky avanserte guidet åpenbaring i klasserommet.
2. Subjektiv fremgang er et resultat av sosial overføring i henhold til Piaget-konseptet. Kognitiv forbedring er et resultat av sosialt samarbeid som indikert av Vygotsky-hypotesen.
3. Piaget hevder at forbedring av intuisjon og dialekt kan følges tilbake til aktiviteter, observasjoner og etterligninger av små barn. Vygotsky-hypotesen viser at det er en solid sammenheng mellom å lære dialekt og fremme av å vurdere.
4. Teorien om Piaget utelukker veileder i oppfatninger om intellektuell utvikling. Konseptet med Vygotsky fremhever delen av en guide i subjektiv forbedring.
5. Konseptet med Piaget viser tilbøyeligheter til individets læringsevne. Vygotsky er rundt koblet til utdanningssystemer.